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發(fā)布時間：2014-04-21查看次
通常我們都會認為就業(yè)指導(dǎo)就是針對畢業(yè)班學(xué)生開展的一種指導(dǎo)，它與非畢業(yè)班的學(xué)生無關(guān)。這種觀點是不正確的。就業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是為了就業(yè)。沒有明確的就業(yè)觀念就不會有明確的學(xué)習(xí)定位。廣西華南烹飪學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境時也在始終堅持為就業(yè)把關(guān)的思路，利用多種有效措施為在校生和畢業(yè)生指導(dǎo)創(chuàng)就業(yè)方面的知識。
選擇華南就業(yè)無憂
把就業(yè)教育提前開展，不僅有利于引導(dǎo)非畢業(yè)班的學(xué)生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學(xué)習(xí)方案，也有利于幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。因此，加強對學(xué)生的就業(yè)教育，明確其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，告知學(xué)生社會上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應(yīng)的證書，這對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍都是十分有利的。
隨著我國職業(yè)教育大眾化進程的不斷加快,學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關(guān)系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動作出適應(yīng)性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個人與社會的關(guān)系，每個畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。
廣西華南烹飪學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心時刻在關(guān)心社會餐飲行業(yè)的動態(tài)，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺，也為他們創(chuàng)造將來創(chuàng)業(yè)的機會。改變思路，尋找出路，這樣才能在未來的發(fā)展中有所斬獲。
學(xué)烹飪只能當(dāng)廚師嗎？學(xué)烹飪有何發(fā)展方向？
開設(shè)烹飪專業(yè)最多的職業(yè)學(xué)校
刀工階段考核，檢驗學(xué)子學(xué)習(xí)成果的時間又到
